新華網(wǎng)濟南１月４日電　眼下用人單位的大學(xué)畢業(yè)生招聘會(huì )異�；鸨�：從一雙雙期盼的眼神，到四處散發(fā)的求職簡(jiǎn)歷……大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題引起了社會(huì )的強烈關(guān)注。

　　人才市場(chǎng)信息顯示，有的公務(wù)員崗位是４０個(gè)大學(xué)畢業(yè)生錄取一個(gè)；而有的用人單位卻抱怨說(shuō)，招聘到滿(mǎn)意的員工不容易。那么究竟是大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求，還是用人單位的要求太苛刻？ 

　　市場(chǎng)需求變了：從分數第一到實(shí)用第一 

　　日前舉行的２００７年河南省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇洽談會(huì )上，出現了驚心一幕：會(huì )場(chǎng)的兩扇玻璃門(mén)被洶涌的人潮擠倒，電梯也被擠變形。當天，只有２００多家單位前來(lái)招聘，卻吸引了３萬(wàn)多名大學(xué)畢業(yè)生應聘。 

　　目睹此情此景，人們頗為疑惑：大學(xué)畢業(yè)生真的過(guò)剩了么？山東皇明太陽(yáng)能集團公司董事長(cháng)黃鳴對記者說(shuō)，這種過(guò)剩只是一種表面現象，實(shí)際上，企業(yè)招人比大學(xué)畢業(yè)生找工作還要難。該集團公司每年都有幾百個(gè)專(zhuān)業(yè)性、基礎性的崗位空缺，卻沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生愿意去干。 

　　浪潮集團人力資源部招聘主管孫一說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生人數雖然多，但符合企業(yè)要求的人選太少了。企業(yè)每年要接收６萬(wàn)多份大學(xué)畢業(yè)生簡(jiǎn)歷，只能在其中挑出三四百個(gè)人，說(shuō)百里挑一一點(diǎn)也不過(guò)分�！� 

　　孫一說(shuō)，每年對新員工的培訓都要從講規則、守紀律這些最起碼的禮儀開(kāi)始。有些新員工在大庭廣眾之下玩游戲，用辦公電話(huà)煲電話(huà)粥，上班第一天就遲到，絲毫不覺(jué)得有什么不妥。另外，有些大學(xué)畢業(yè)生雖然成績(jì)很好，但不會(huì )動(dòng)手操作，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不會(huì )拆裝電腦，打開(kāi)電腦甚至分不清哪是主板，哪是ＣＰＵ。 

　　有一年，皇明集團公司招聘了５００多名應屆大學(xué)畢業(yè)生，因為受不了在一線(xiàn)磨練的艱苦，先后走掉了３００多名。黃鳴說(shuō)：“其實(shí)，這些崗位上升空間很大，是企業(yè)培養中高級管理者的必經(jīng)步驟，沒(méi)有企業(yè)會(huì )傻到‘花金子價(jià)買(mǎi)饅頭吃’。只可惜，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿從基層干起，或者因為吃不了苦，等不到那一天�！� 

　　山東省社會(huì )科學(xué)院研究員鹿立說(shuō)，西歐國家適齡青年高校入學(xué)率都在３５％以上，但并沒(méi)有出現大范圍的就業(yè)難。我國當前高等教育錄取率達２１％，與我國的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平相比，大學(xué)畢業(yè)生數量并不過(guò)剩。 

　　據他分析，一些大學(xué)畢業(yè)生之所以找不到工作，主要原因是個(gè)人素質(zhì)達不到用人單位要求，又好高騖遠不愿選擇基礎性崗位。學(xué)校培養的人才與市場(chǎng)需求像兩股道上跑的車(chē)，產(chǎn)生了結構性錯位。 

　　另一火爆場(chǎng)面：中小學(xué)考試仍在升溫 

　　一方面是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面，從小學(xué)到初中到高中，仍在年復一年地重復昨天的故事：書(shū)包越來(lái)越重，眼鏡越來(lái)越厚，考題越來(lái)越難……“減負”好像成了過(guò)時(shí)的詞匯。 

　　據調查，今年北京小學(xué)升初中考試的激烈程度讓人咋舌，有的中學(xué)要加試“奧數”，還有的要求達到公共英語(yǔ)二級水平。上海有的小學(xué)生為增加升中學(xué)的擇校砝碼竟考到了４１個(gè)證書(shū)……然而，學(xué)校教育層層選拔出的所謂“精英”，真的是市場(chǎng)所需要的嗎？ 

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)博士王攀峰說(shuō)，在基礎教育階段，如果學(xué)校片面追求分數，將會(huì )導致學(xué)生的思想品德、行為方式、藝術(shù)審美、勞動(dòng)技能等項教育內容的明顯削弱，不利于培養和樹(shù)立正確的價(jià)值及人格觀(guān)念。 

　　王攀峰指出，一些學(xué)生走向社會(huì )后，其人文素養不足就會(huì )顯現出來(lái)。比如，不善與人溝通相處、生活自理能力差、社會(huì )公德與公益意識差、缺乏生活理想等，這些問(wèn)題會(huì )成為就業(yè)道路上的重重障礙。 

　　一些大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中發(fā)現，“尖子生”和“好員工”的標準竟然大相徑庭。東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生小呂學(xué)習成績(jì)一直在班里名列前茅，連續多次獲得獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)稱(chēng)號，然而在求職面試中卻屢屢碰壁。 

　　 這位尖子生對記者說(shuō)：“從小學(xué)到大學(xué)，我一直是老師和家長(cháng)眼里的尖子生，走出校門(mén)才突然發(fā)現這一切全變了，有種當頭一棒的感覺(jué)�！� 

　　如何理解用人單位的選拔標準？孫一認為，市場(chǎng)對人才的需求是多樣化的，既要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎，更要有完善的人格。學(xué)校只教會(huì )了學(xué)生考試拿高分，但沒(méi)有教給學(xué)生如何吃苦耐勞，與人合作�！皩�(zhuān)業(yè)技能可以通過(guò)培訓來(lái)彌補，所以我們寧愿招一個(gè)在街頭發(fā)過(guò)傳單、體驗過(guò)生活艱辛的中等生，也不愿意招一個(gè)所謂的名校尖子生。我們錄用人員的標準是：第一誠信務(wù)實(shí)，第二身體健康，最后才是專(zhuān)業(yè)技能�！� 

　　廣州越秀集團人力資源部負責人徐先生介紹：“去年招了一部分名牌大學(xué)畢業(yè)生，他們到企業(yè)的第一項任務(wù)是寫(xiě)一篇關(guān)于酒店行業(yè)的調查報告。結果相當一部分人是，網(wǎng)上抄一點(diǎn)，圖書(shū)館查一點(diǎn)，基層報告看一點(diǎn)，如此拼湊，甚至一些關(guān)鍵性數據也是閉門(mén)造出來(lái)的，這種態(tài)度令人失望”！ 

　　皇明集團董事長(cháng)黃鳴介紹，該企業(yè)每年要對新錄用的大學(xué)畢業(yè)生從頭開(kāi)始培訓，這一套培訓下來(lái)，他也成半個(gè)校長(cháng)了。學(xué)校培養的人才到了企業(yè)還要回爐、加工，這實(shí)際上是對學(xué)校教育資源的一種浪費。 

　　學(xué)校教育與市場(chǎng)需求如何銜接？ 

　　學(xué)校選拔學(xué)生是一類(lèi)標準，用人單位選拔學(xué)生是另一類(lèi)標準，這種狀況讓學(xué)生及家長(cháng)如何適從？ 

　�。玻埃埃纺�，我國普通高校畢業(yè)生將達到４９５萬(wàn)人，比２００６年增加８２萬(wàn)人�！笆�一五”期間，我國將有２６００萬(wàn)名高校畢業(yè)生需要就業(yè)。有關(guān)專(zhuān)家指出，學(xué)校培養人才的標準若能與市場(chǎng)需求接軌，這將形成龐大的人力資源，否則有可能成為社會(huì )的包袱，增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度。 

　　暨南大學(xué)管理學(xué)院教育經(jīng)濟與管理研究所教授袁祖望指出，教育的效應是滯后的，一個(gè)人能否成才，需要在他工作幾年甚至十幾年之后才能考量出來(lái)。只用考試分數作為評判標準，不利于發(fā)現和培養有個(gè)性、創(chuàng )造性的人才。 

　　袁祖望認為，教育不是看今天怎么樣，而要看將來(lái)對社會(huì )的貢獻。教育的目的只為了考試，實(shí)際上是殺雞取卵，不符合教育的本質(zhì)，也忽視了市場(chǎng)需求。 

　　 還有的專(zhuān)家指出，目前學(xué)校所謂的“擇優(yōu)錄取”，實(shí)際上是擇學(xué)生分數之優(yōu)錄取，而分數之外的成績(jì)往往不被重視。這種“一分遮百丑”的錄取辦法看似精確，但對學(xué)生的評價(jià)很不全面，也不公平。大學(xué)畢業(yè)生不受市場(chǎng)歡迎，折射出學(xué)校教育評價(jià)標準的錯位。 

　　據了解，山東省濰坊市中考已實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試加綜合素質(zhì)評價(jià)，將道德素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力等６個(gè)方面的綜合素質(zhì)評價(jià)結果作為高中錄取的重要依據，改變了“一分遮百丑”的狀況。 

　　濰坊市教育局局長(cháng)李希貴對記者說(shuō)，基礎教育乃至高等教育應該從“唯分數論”轉變到對學(xué)生素質(zhì)綜合考查的軌道上來(lái)，搭建起學(xué)生全面發(fā)展的“立交橋”。只有人才培養標準與市場(chǎng)需求接軌了，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題才能破解。

　　編輯：梁棟　bibi